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刍议中学物理实验教学引入多媒体
来源校讯通物理网| 2020-01-14 04:21:00 发表| 分类:实验设计

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实验教学是中学物理教学中重要内容之一,是提高学生实能力,探索物理规律的重要途径。要在实验教学中取得效益,笔者认为合理利用多媒体教学,将多媒体技术融入物理实验教学课程中对于优化实验教学,提高实验效果,对学生的动手、动脑能力有不可忽视的作用。

一、注重演示实验,增强实验效果

在实验教学中,有许多演示实验的可见度小,由于受条件的限制,又难以使每个学生亲自动手操作,实验只能由老师演示操作,可见度小,难以达到預期的目的。根据学校有限资源,把演示操作在投影仪或远教室的大屏幕上进行放大展现在每位学生面前,这样不仅演示真实,而且,学生兴趣高,观察认真,调动了学习积极性,收到了事半功倍的效果。例如:秒表、电表人、千分尺、万用表、游标卡尺、磁感线教学;将演示过程进行放大,将关键部位利用特写镜头予以展现在同学面前。

二、利用多媒体技术,帮助学生对概念、规律的理解

概念教学历来是教学中的重点和难点。学生在课堂学习过程中往往重视了概念的记忆轻视了概念的正确理解。因此,以实验为主线的概念教学教师必须正确把握教具、学具及现代化教育技术手段的运用。在实验中做到声音、图像、投影、模拟实验与演示实验的有机结合,使同学们自己去形成概念,探索规律、纠正错误,完善认识,优化认知结构。例如在讲解物理规律、定律、概念等过程中,可利用多媒体画出运动草图,空间立体图,利用动画方法展示运动状态。还可利用多媒体模拟许多过程发展非常迅速(例:光的反射与斜射),变化非常缓慢(例:固体与固体间的扩散现象),现象无法看到的过程(例:分子间的作用力),便于同学观察、分析、研究自然界的许多变化规律,加深对概念的理解及应用。

三、制作模拟课件,提高学生的认知结构

在教学中,往往有许多图景学生难以想象,实验又无法进行,而这对学生的理解,掌握概念和规律有重要作用。而有些实验虽然可以演示,但其反应过程无法看到,可信度小,学生难以理解。利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件,可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如:导体中自由电子的定向移动形成电流,电压,静电感应等。将整个实验过程通过模拟方法予以完成。这样既完成了实验又加强了同学们对实验装置的理解。

四、发挥多媒体优势改革分组实验教学、提高学生分组实验的效率

分组实验是中学实验中很重要的内容,因学生程度不同,实验中什么情况都可能发生,传统的分组实验,学生依老师方法照做一遍。这样无形中扼杀了学生的创造力,抑制学生主观能动性的发挥,也不利于学生的健康成长,更不利于培养高素质的人才。因此分组实验教学引入多媒体成为实验教学改革的突破口,它丰富的文字、图形、彩色逼真的画面能吸引学生的注意力,其科学性、趣味性的解说更能激发学生的求知欲。例如:电学分组实验,电路实物图的连接,可采用播放光盘中的模拟实验,用鼠标控制学生在电脑上操作,如果电路连错了,这时电脑了就会提示,当你连接成功时,电脑就会向你表示祝贺,然后再进行具体实验操作。充分发挥学生的主观能动性,从而学生正确的操作习惯。为培养学生良好的科学素养打下坚实的基础。

五、利用计算机多媒体的交互优势进行实验复习,提高复习效率

在实验复习果中引入多媒体加强人机交互性,增加学生个体学习机会。使学生真正到课堂活动中。充分发挥学生的主体作用,这样不仅可以扩充实验复习课容量,而且可以提高复习效率,例如:将《从测算家庭电费说起》一章的全部演示实验录制成教学片,在复习教学中结合放映相关实验,顺序讲述电功、电功率等一系列过程,收效甚佳。另外,还可以将各种分组实验的重点、难点剪辑成录像,播放同学们观看,并适当提出问题让同学们回答,这样利用电脑进行教学增加课堂容量,克服了黑板迟缓不连续的弊病,使学生在轻松愉快的气氛中学会了应掌握的知识,大提高了复习效率。

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